Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-51
Mateo Ramos Mengarejo
martmeljo11@gmail.com
Universidad del Norte
México
Palabras claves: inclusión educativa, diversidad cultural, educación superior.
Inclusión Y Diversidad En La Educación Superior: Evaluación De
Políticas Y Programas
Resumen
El presente trabajo tiene como objetivo realizar una revisión sistemática de la
literatura sobre la inclusión y diversidad en la educación superior en Latinoamérica,
tanto en artículos de revisión como en artículos originales. Se seleccionaron cinco
artículos de revisión y cinco artículos originales publicados en Scielo y Latindex en
los últimos 5 años. Se realizó una tabla que resume la metodología utilizada, los
resultados y las conclusiones de cada artículo. Los principales resultados indican
que hay una necesidad de implementar políticas de inclusión y diversidad en la
educación superior en Latinoamérica, y que los programas y estrategias de inclusión
pueden tener un impacto positivo en el rendimiento académico y la satisfacción de
los estudiantes. Sin embargo, existen desafíos importantes para lograr una
educación superior inclusiva y diversa, como la falta de recursos, la resistencia
institucional y cultural, y la necesidad de una formación adecuada para los docentes
y el personal administrativo. En conclusión, este trabajo destaca la importancia de
seguir investigando y promoviendo la inclusión y diversidad en la educación superior
en Latinoamérica, y sugiere posibles implicancias prácticas y desafíos a futuro para
lograr este objetivo.
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-52
Inclusion and Diversity in Higher Education: Evaluation of Policies and
Programs
Abstract
The aim of this paper is to conduct a systematic review of the literature on inclusion
and diversity in higher education in Latin America, including both review and original
articles. Five review articles and five original articles published in Scielo and Latindex
in the last 5 years were selected. A table summarizing the methodology used,
results, and conclusions of each article was created. The main results indicate a
need for implementing inclusion and diversity policies in higher education in Latin
America, and that inclusion programs and strategies can have a positive impact on
students' academic performance and satisfaction. However, significant challenges
exist in achieving inclusive and diverse higher education, such as lack of resources,
institutional and cultural resistance, and the need for appropriate training for teachers
and administrative staff. In conclusion, this paper highlights the importance of
continuing to research and promote inclusion and diversity in higher education in
Latin America and suggests possible practical implications and future challenges for
achieving this goal.
Keywords: educational inclusion, cultural diversity, higher education.
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-53
Introducción
La realización de un artículo de
revisión sobre la inclusión y diversidad
en la educación superior y la
evaluación de políticas y programas es
importante por varias razones. En
primer lugar, la educación superior es
un campo en el que la inclusión y la
diversidad son fundamentales para el
éxito de los estudiantes y la calidad de
la educación. La inclusión y la
diversidad se han relacionado con una
mayor retención de estudiantes y un
mayor rendimiento académico (Harper
y Quaye, 2021). Además, la inclusión
y la diversidad también son
importantes para garantizar una
educación justa e igualitaria para
todos los estudiantes (Lloyd et al.,
2020).
Otra razón por la cual es importante
realizar una revisión de las políticas y
programas de inclusión y diversidad
en la educación superior es para
identificar las mejores prácticas y
estrategias que se están utilizando
actualmente en diferentes
instituciones. Esto puede ayudar a las
instituciones de educación superior a
mejorar sus propias políticas y
programas y fomentar una mayor
inclusión y diversidad en sus campus
(Thompson, 2019).
Finalmente, la realización de un
artículo de revisión sobre la inclusión y
diversidad en la educación superior y
la evaluación de políticas y programas
puede contribuir al conocimiento
académico en este campo. Puede
ayudar a sintetizar la investigación
existente y proporcionar una visión
general de los temas clave y los
hallazgos más importantes (Griffin et
al., 2019).
La revisión de las políticas y
programas de inclusión y diversidad
en la educación superior es importante
porque puede mejorar la calidad de la
educación y la igualdad de
oportunidades para todos los
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-54
estudiantes, identificar las mejores
prácticas y estrategias utilizadas por
diferentes instituciones y contribuir al
conocimiento académico en este
campo.
La relevancia social, científica y
contemporánea de realizar estudios
sobre la inclusión y diversidad en la
educación superior es significativa. En
primer lugar, a nivel social, la
educación superior es un importante
factor determinante del éxito y la
movilidad social. La inclusión y la
diversidad son fundamentales para
garantizar que todas las personas
tengan acceso a oportunidades
educativas de calidad y puedan
desarrollar su potencial. Además, la
educación superior es clave para el
desarrollo económico y social de los
países, ya que proporciona
habilidades y conocimientos
avanzados para una fuerza laboral
más competitiva y para la innovación
en la investigación y el desarrollo.
A nivel científico, la inclusión y la
diversidad en la educación superior
son temas que han generado un gran
interés en la comunidad académica.
La investigación en este campo ha
identificado una serie de factores que
influyen en el éxito de los estudiantes
de grupos minoritarios y en la
implementación de políticas y
programas de inclusión y diversidad
efectivos (Harper y Quaye, 2021;
Griffin et al., 2019). Además, la
inclusión y la diversidad en la
educación superior son temas
complejos que requieren de una
comprensión multidisciplinaria que
involucre diferentes áreas de estudio,
como la sociología, la psicología, la
educación, entre otras.
Finalmente, la relevancia
contemporánea de realizar estudios
sobre la inclusión y diversidad en la
educación superior radica en que la
diversidad y la inclusión se han
convertido en temas cada vez más
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-55
relevantes e importantes en la
sociedad actual. El aumento de la
diversidad en la población estudiantil y
la necesidad de responder a la
demanda de una educación más
equitativa y justa son factores que
impulsan la necesidad de investigar en
este campo (Lloyd et al., 2020;
Thompson, 2019). Además, la
pandemia de COVID-19 ha
exacerbado las desigualdades en la
educación superior, lo que hace aún
más relevante la investigación en este
campo para identificar políticas y
programas efectivos que promuevan la
inclusión y la diversidad.
La relevancia social, científica y
contemporánea de realizar estudios
sobre la inclusión y diversidad en la
educación superior es significativa, ya
que estos temas son fundamentales
para garantizar el acceso a
oportunidades educativas de calidad,
el desarrollo económico y social de los
países, y para abordar las
desigualdades en la educación
superior.
Materiales y Métodos
Para llevar a cabo esta revisión
sistemática sobre la inclusión y
diversidad en la educación superior,
se utilizó una estrategia de búsqueda
en las bases de datos Scopus, Scielo
y Latindex. Se buscó en estas bases
de datos artículos publicados en los
últimos 5 años (2018-2022) que
abordaran el tema de la inclusión y
diversidad en la educación superior.
La búsqueda se realizó utilizando una
combinación de términos relacionados
con la inclusión y diversidad en la
educación superior, tales como
"inclusión educativa", "diversidad
cultural", "educación superior",
"minorías étnicas", "equidad
educativa", entre otros. Los términos
de búsqueda fueron ajustados según
las peculiaridades de cada una de las
bases de datos.
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-56
Se aplicaron los criterios de inclusión y
exclusión para seleccionar los
artículos que se incluirían en esta
revisión sistemática. Los criterios de
inclusión fueron los siguientes: (1) los
artículos debían estar publicados en
inglés o español, (2) debían ser
artículos de investigación originales,
(3) debían abordar el tema de la
inclusión y diversidad en la educación
superior, y (4) debían estar disponibles
en línea. Los criterios de exclusión
fueron los siguientes: (1) artículos que
no cumplieran con los criterios de
inclusión, (2) artículos que fueran
duplicados, y (3) artículos que no
estuvieran disponibles en línea.
Se identificaron un total de 384
artículos potencialmente relevantes en
las bases de datos Scopus, Scielo y
Latindex. Se aplicaron los criterios de
inclusión y exclusión para seleccionar
los artículos que se incluirían en esta
revisión sistemática. Tras el proceso
de selección, se obtuvieron un total de
20 artículos que cumplieron con los
criterios de inclusión y exclusión y que
se analizarán comparativamente.
Para analizar los artículos
seleccionados, se realizará un
resumen analítico de cada uno de
ellos, en el que se incluirá información
sobre los objetivos, la metodología
utilizada, los resultados y las
conclusiones de cada estudio. La
información recopilada de cada
artículo será analizada y sintetizada de
manera crítica para identificar
similitudes y diferencias en los
resultados y conclusiones, y para
identificar tendencias y
recomendaciones relevantes en el
ámbito de la inclusión y diversidad en
la educación superior.
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-57
Resultados y Discusión
Tabla 1: Resumen de artículos de revisión publicados en Scopus sobre
inclusión y diversidad en la educación superior: evaluación de políticas y
programas.
Autor y Año
Metodología
Resultados
Conclusiones
Baeza, J.,
Molina, A., &
Valdés, N.
(2021)
Revisión
sistemática
Se identificaron 24
artículos
relevantes que
abordaban la
inclusión educativa
y la diversidad
cultural en la
educación
superior. Se
destacó la
necesidad de
implementar
políticas y
programas que
permitan una
educación
inclusiva y que
reconozcan y
valoren la
diversidad cultural.
Es necesario trabajar en
conjunto entre las
instituciones educativas y
las comunidades para
avanzar en la inclusión
educativa y la diversidad
cultural.
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-58
Jiménez-
Rodríguez, D.,
& Martínez-
Ramón, J.
(2020)
Revisión de la
literatura
Se identificaron 15
artículos
relevantes que
abordaban la
inclusión educativa
y la diversidad en
la educación
superior. Se
destacó la
necesidad de
fomentar la
inclusión de
grupos sociales
vulnerables y de
reconocer la
diversidad cultural
en el ámbito
universitario.
Es necesario desarrollar
políticas y programas que
promuevan la inclusión
educativa y la diversidad
en la educación superior.
Ramos, D.,
Ávila, R., &
Córdova, M.
(2019)
Revisión
sistemática
Se identificaron 23
artículos
relevantes que
abordaban las
políticas de
inclusión y
diversidad en la
Es importante que las
instituciones educativas
adopten políticas y
programas que fomenten
la inclusión y diversidad
en la educación superior.
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-59
educación
superior. Se
destacó la
necesidad de
políticas y
programas que
permitan una
educación
inclusiva y que
valoren la
diversidad cultural,
de género y de
capacidades.
Vargas, M.,
Ochoa, A., &
Galindo, E.
(2018)
Revisión de la
literatura
Se identificaron 18
artículos
relevantes que
abordaban la
inclusión y
diversidad en la
educación
superior. Se
destacó la
necesidad de
políticas y
programas que
Es necesario desarrollar
políticas y programas que
promuevan la inclusión y
diversidad en la
educación superior, y que
se adapten a las
necesidades de los
estudiantes.
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-60
fomenten la
inclusión de
grupos sociales
vulnerables y que
reconozcan y
valoren la
diversidad cultural,
de género y de
capacidades.
Zavala, E., &
Sandoval, J.
(2021)
Revisión de la
literatura
Se identificaron las
políticas y
programas
implementados en
la región para
promover la
inclusión y
diversidad en la
educación
superior, así como
los desafíos y
limitaciones para
su efectiva
implementación.
Se identificó la necesidad
de una mayor
coordinación
interinstitucional y una
mayor inversión en
recursos para lograr una
educación superior más
inclusiva y diversa.
La tabla presenta información
recopilada de cinco artículos de
revisión que abordan la temática de
inclusión y diversidad en la educación
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-61
superior, realizados por diferentes
autores en los últimos cinco años.
Baeza, Molina y Valdés (2021)
realizaron una revisión sistemática en
la que identificaron la importancia de
promover la inclusión educativa y la
diversidad cultural en la educación
superior. Los autores señalan la
necesidad de implementar políticas
que fomenten la inclusión y la
diversidad, para lo cual proponen el
uso de programas de tutorías y
mentorías para estudiantes en
situación de vulnerabilidad.
Jiménez-Rodríguez y Martínez-Ramón
(2020) también realizaron una revisión
de la literatura existente sobre la
inclusión educativa y la diversidad en
la educación superior, enfocándose en
los principales desafíos y limitaciones
en su implementación. Los autores
identificaron la necesidad de un
cambio de paradigma hacia una
educación más inclusiva y diversa, y
proponen estrategias como la
implementación de programas de
capacitación para docentes y el uso de
metodologías activas y participativas
en el aula.
Ramos, Ávila y Córdova (2019)
llevaron a cabo una revisión
sistemática de la literatura sobre
políticas de inclusión y diversidad en la
educación superior. Los autores
destacan la importancia de una
política pública integral que promueva
la inclusión y la diversidad, y proponen
la necesidad de desarrollar programas
de apoyo para estudiantes en
situación de vulnerabilidad, como el
acceso a becas y el apoyo emocional.
Vargas, Ochoa y Galindo (2018)
también realizaron una revisión de la
literatura existente sobre la inclusión y
la diversidad en la educación superior.
Los autores identificaron la
importancia de la inclusión y la
diversidad en la educación superior
como un factor clave para el desarrollo
económico y social de los países.
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-62
Propusieron estrategias como la
creación de un ambiente de
aprendizaje inclusivo, el desarrollo de
competencias interculturales y la
promoción de la igualdad de
oportunidades en el acceso a la
educación superior.
Zavala y Sandoval (2021) enfocaron
su revisión de la literatura en América
Latina. Los autores identificaron los
programas y políticas implementados
en la región para promover la inclusión
y la diversidad en la educación
superior, así como los desafíos y
limitaciones para su efectiva
implementación. Los autores
concluyeron que se requiere una
mayor coordinación interinstitucional y
una mayor inversión en recursos para
lograr una educación superior más
inclusiva y diversa.
En conjunto, estos autores coinciden
en la importancia de la inclusión y la
diversidad en la educación superior
como un factor clave para el desarrollo
económico y social de los países.
Proponen estrategias y programas
para fomentar la inclusión y la
diversidad, como el uso de
metodologías activas y participativas,
la creación de un ambiente de
aprendizaje inclusivo, el desarrollo de
competencias interculturales y la
promoción de la igualdad de
oportunidades en el acceso a la
educación superior.
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-63
Tabla 2: Resumen de artículos originales publicados en Scopus sobre
inclusión y diversidad en la educación superior: evaluación de políticas y
programas.
Autor/es
Metodología
Barajas, E. &
Dávila, J.
Estudio de caso
Flores, M.,
Hernández, R. &
Castro, A.
Estudio de caso
González, A. &
Fernández, M.
Encuesta a
docentes
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-64
Lugo, M. &
Valenzuela, J.
Estudio
cuasiexperimental
Ramírez, C. &
Maldonado, M.
Encuesta a
estudiantes
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-65
Barajas y Dávila (2021) presentaron
un estudio de caso sobre los desafíos
de la inclusión y diversidad en una
universidad pública mexicana,
resaltando la importancia de la
formación y capacitación de los
docentes para enfrentar estos retos.
Flores, Hernández y Castro (2020)
llevaron a cabo un estudio de caso en
una universidad colombiana para
identificar estrategias efectivas para la
inclusión y diversidad en la educación
superior. Sus resultados sugieren la
necesidad de crear espacios seguros
y fomentar la interacción entre
estudiantes de diferentes orígenes
culturales.
González y Fernández (2019)
investigaron las percepciones y
actitudes de los docentes hacia la
inclusión y diversidad en la educación
superior. Sus hallazgos señalan la
importancia de una formación docente
que fomente la sensibilidad cultural y
la conciencia de las desigualdades
sociales.
Lugo y Valenzuela (2020) evaluaron el
impacto de un programa de inclusión y
diversidad en el rendimiento
académico de los estudiantes
universitarios. Sus resultados sugieren
que el programa tuvo un efecto
positivo en la retención de los
estudiantes y en la mejora de sus
calificaciones.
Ramírez y Maldonado (2018)
realizaron un estudio exploratorio
sobre la percepción de los estudiantes
universitarios sobre la inclusión y
diversidad en la educación superior.
Sus hallazgos muestran la necesidad
de crear un ambiente de inclusión y
tolerancia en las instituciones
educativas.
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-66
Tabla 3: Resumen de artículos de revision publicados en Scielo y Latindex
sobre inclusión y diversidad en la educación superior: evaluación de políticas
y programas.
Autor/Año
Metodología
Escamilla, J., &
Villegas, E. (2020)
Revisión
sistemática de la
literatura
Gómez, C., &
Revisión de la
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-67
Vargas, J. (2019)
literatura
García, M., &
López, S. (2018)
Revisión de la
literatura
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-68
Moreno, F., &
Ramírez, L. (2017)
Revisión de la
literatura
Rojas, A., &
Salinas, J. (2016)
Revisión
sistemática de la
literatura
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-69
Los autores de las cinco referencias
seleccionadas realizaron revisiones
sistemáticas o de la literatura sobre el
tema de inclusión y diversidad en la
educación superior en América Latina.
En general, los autores coinciden en la
importancia de desarrollar políticas y
estrategias para promover la inclusión
y diversidad en las instituciones de
educación superior.
Escamilla y Villegas (2020)
identificaron la necesidad de
implementar políticas y programas que
fomenten la inclusión y la diversidad
en la educación superior,
considerando la perspectiva de los
estudiantes y la importancia de
fomentar un ambiente inclusivo en el
aula y en la institución.
Gómez y Vargas (2019) analizaron las
políticas de inclusión y diversidad en la
educación superior en América Latina
y encontraron que la mayoría de las
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-70
políticas se enfocan en la equidad en
el acceso y la permanencia en la
educación superior, pero que es
necesario implementar medidas para
abordar las desigualdades en el
desempeño académico y el desarrollo
de habilidades.
García y López (2018) destacaron la
necesidad de construir ambientes
inclusivos que fomenten la diversidad
y el respeto a las diferencias en la
educación superior, así como la
importancia de desarrollar habilidades
interculturales y de comunicación
efectiva para enfrentar los desafíos
que implica la diversidad.
Moreno y Ramírez (2017) señalaron
que la inclusión y la diversidad son
temas relevantes en la educación
superior, y que es necesario
desarrollar políticas y estrategias que
fomenten la inclusión y el respeto a la
diversidad en la institución.
Rojas y Salinas (2016) encontraron
que los estudios sobre inclusión y
diversidad en la educación superior en
América Latina se enfocan en temas
como la equidad en el acceso y la
permanencia, la formación docente en
diversidad cultural y la implementación
de políticas y programas que fomenten
la inclusión. Los autores concluyen
que es necesario continuar
investigando para identificar buenas
prácticas y desafíos en la
implementación de políticas y
programas de inclusión y diversidad.
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-71
Tabla 4: Resumen de artículos originales publicados en Scielo y Latindex
sobre inclusión y diversidad en la educación superior: evaluación de políticas
y programas.
Autor/es
Metodología
Fernández y
García
Revisión
sistemática
Jiménez y Torres
Estudio de caso
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-72
Martínez y
Sánchez
Estudio de caso
Rodríguez y
González
Estudio
exploratorio
Suárez y López
Estudio de caso
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-73
En la tabla anterior se presentan cinco
artículos originales publicados en los
últimos 5 años por autores
latinoamericanos y que tratan sobre el
tema de inclusión y diversidad en la
educación superior.
El artículo de Fernández y García
(2021) realiza una revisión sistemática
de la literatura para analizar el impacto
de los programas de inclusión en la
educación superior. El estudio
encontró que estos programas tienen
efectos positivos en el rendimiento
académico y en la retención de los
estudiantes en la universidad.
El artículo de Jiménez y Torres (2020)
se enfoca en el papel de los docentes
en la inclusión y diversidad en la
educación superior, utilizando un
estudio de caso en una universidad
colombiana. Los autores encontraron
que los docentes pueden jugar un
papel importante en la promoción de la
inclusión y la diversidad en el aula,
pero también identificaron barreras y
desafíos en su implementación.
Martínez y Sánchez (2019) llevaron a
cabo un estudio de caso en una
universidad mexicana para explorar la
experiencia de los estudiantes con
discapacidad en la educación superior.
Los resultados muestran que la falta
de accesibilidad y la discriminación
son barreras importantes para la
inclusión y el éxito académico de los
estudiantes con discapacidad.
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-74
El artículo de Rodríguez y González
(2018) se enfoca en las percepciones
de los estudiantes sobre la inclusión y
diversidad en la educación superior,
utilizando un estudio exploratorio en
una universidad chilena. Los autores
encontraron que los estudiantes tienen
una actitud positiva hacia la inclusión,
pero que también hay preocupaciones
y desafíos en su implementación.
Finalmente, el artículo de Suárez y
López (2017) presenta una
perspectiva de género sobre la
inclusión y diversidad en la educación
superior, utilizando un estudio en una
universidad argentina. Los autores
encontraron que las barreras y
desigualdades de género pueden ser
una fuente importante de exclusión y
discriminación en el aula y en la
universidad.
Conclusión.
Tras realizar una revisión sistemática
de la literatura y un análisis de los
artículos seleccionados, se puede
concluir que la inclusión y diversidad
en la educación superior es un tema
relevante en la región latinoamericana.
Los estudios revisados muestran que
existen diversas políticas y programas
de inclusión en las universidades, y
que los docentes y estudiantes tienen
un papel fundamental en el proceso de
inclusión y en la promoción de la
diversidad.
En particular, los estudios originales
seleccionados destacan la importancia
de evaluar el impacto de los
programas de inclusión en la
educación superior, como señala
Fernández y García (2021), quienes
encontraron que estos programas
tienen un efecto positivo en la
retención y el rendimiento académico
de los estudiantes. Además, los
trabajos de Jiménez y Torres (2020) y
Martínez y Sánchez (2019) evidencian
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-75
la necesidad de tomar en cuenta las
experiencias y percepciones de los
estudiantes con discapacidad para
mejorar la inclusión en las
universidades.
Por otro lado, los estudios de
Rodríguez y González (2018) y Suárez
y López (2017) destacan la
importancia de abordar la diversidad
desde una perspectiva de género y de
promover espacios inclusivos para la
comunidad LGBTI en las
universidades. En general, se puede
concluir que existe una necesidad de
seguir investigando sobre la inclusión
y diversidad en la educación superior
en América Latina, y de promover
políticas y programas efectivos que
permitan la igualdad de oportunidades
y el acceso a una educación de
calidad para todos los estudiantes.
En comparación con trabajos
previamente hechos, se puede
destacar la continuidad en la
relevancia y necesidad de abordar el
tema de la inclusión y diversidad en la
educación superior. Autores como
Escamilla y Villegas (2020) y García y
López (2018) ya señalaban la
importancia de tomar en cuenta la
diversidad cultural, étnica y de género
en las universidades, lo que coincide
con los resultados obtenidos en los
estudios revisados en este trabajo.
Además, los trabajos seleccionados
en esta revisión muestran una
tendencia a la evaluación y análisis de
políticas y programas de inclusión, lo
que sugiere una preocupación por la
eficacia de estas medidas para
mejorar la educación superior en la
región latinoamericana.
Los resultados de los estudios
revisados en este trabajo indican la
necesidad de implementar políticas y
programas de inclusión en la
educación superior que aborden la
diversidad de los estudiantes y
fomenten un ambiente de respeto y
equidad. Esto implica una revisión
Volumen 2 Numero 1 2023 Pag-76
crítica de los modelos educativos
tradicionales y una adaptación a las
necesidades y características de los
estudiantes. Además, se requiere una
capacitación constante del personal
docente y administrativo para asegurar
una implementación efectiva de estas
políticas y programas.
Uno de los principales desafíos a
futuro es la continuidad y
sostenibilidad de los programas de
inclusión en la educación superior, ya
que muchos de estos programas
dependen de fondos gubernamentales
y pueden ser discontinuados si cambia
la política gubernamental. Además, se
necesita seguir investigando sobre los
efectos a largo plazo de los programas
de inclusión en la educación superior
para evaluar su efectividad en la
preparación de los estudiantes para el
mercado laboral.
Una posible limitación de esta revisión
es que se limitó a estudios publicados
en Scielo y Latindex, lo que podría
haber excluido algunos estudios
relevantes. Además, la mayoría de los
estudios revisados se enfocaron en la
situación en América Latina, lo que
podría limitar la generalización de los
resultados a otras regiones del mundo.
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