Educação de Adultos, Metodologias Ativas e Inteligência Artificial no Processo de Ensino e Aprendizagem: Uma Perspectiva Neurocientífica

Fabiano de Abreu Agrela Rodrigues; Adriel Pereira da Silva

doi:10.63636/3078-1639.v4.n1.36

Autores/as

Fabiano de Abreu Agrela Rodrigues de Pesquisa e Análises Heráclito (CPAH) Departamento de Neurociências e Genômica https://orcid.org/0000-0002-5487-5852
Adriel Pereira da Silva Centro de Pesquisa e Análises Heráclito (CPAH) Departamento de Física https://orcid.org/0009-0003-1157-8318

DOI:

https://doi.org/10.63636/3078-1639.v4.n1.36

Palabras clave:

educação de adultos, metodologias ativas, inteligência artificial, neurociências, aprendizagem

Resumen

Este artigo explora a intrincada relação entre a educação de adultos, a aplicação de metodologias ativas e a integração da inteligência artificial (IA) no processo de ensino e aprendizagem, sob uma perspectiva neurocientífica. A educação de adultos, em sua essência, demanda abordagens pedagógicas que considerem as particularidades cognitivas e socioemocionais do cérebro maduro. Metodologias ativas, ao promoverem o engajamento e a participação ativa, alinham-se com os princípios da neuroplasticidade e da aprendizagem significativa. A emergência da IA oferece ferramentas inovadoras para personalizar o aprendizado, otimizar a aquisição de conhecimento e atender às necessidades individuais, respeitando a diversidade de perfis cognitivos. Analisaremos como a interação desses três pilares pode potencializar a formação continuada, promover a autonomia do aprendiz e otimizar os resultados educacionais, fundamentando a discussão em evidências neurocientíficas que sustentam a eficácia dessas abordagens.

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