Estudio preliminar sobre los factores asociados a la permanencia e intermitencia en la matrícula universitaria: un análisis exploratorio como insumo para la optimización de la retención académica

Juan Carlos  Sánchez Cascante; Marcela Cerdas Salazar; Diana Francela Córdoba Pérez; Héctor Jesús Ramírez Mora; Johan Rodolfo Castro Vásquez

doi:10.63636/3078-1639.v4.n2.55

Autores/as

Juan Carlos Sanchez Cascante Universidad Hispanoamericana Escuela de Ingeniería Industrial https://orcid.org/0000-0002-7132-8025
Marcela Cerdas Salazar Universidad Hispanoamericana https://orcid.org/0009-0006-3614-7882
Diana Francela Córdoba Pérez Universidad Hispanoamericana Escuela de Ingeniería Industrial https://orcid.org/0000-0003-1334-0429
Héctor Jesús Ramírez Mora Universidad Hispanoamericana Escuela de Ingeniería Industrial https://orcid.org/0000-0002-7720-148X
Johan Rodolfo Castro Vásquez Universidad Hispanoamericana Escuela de Ingeniería Industrial https://orcid.org/0009-0001-8888-4685

DOI:

https://doi.org/10.63636/3078-1639.v4.n2.55

Palabras clave:

educación superior, gestión universitaria, retención universitaria, bienestar estudiantil, permanencia universitaria

Resumen

La permanencia estudiantil constituye un indicador clave de calidad en la educación superior. Este estudio analiza los factores que influyen en la continuidad de matrícula de los estudiantes universitarios en una institución privada de Costa Rica, a partir de un cuestionario aplicado a dos grupos: estudiantes intermitentes y estudiantes activos. Se consideraron variables sociodemográficas, académicas, económicas, familiares, motivacionales y de hábitos de estudio. Los resultados evidencian que el principal predictor de permanencia es el número de cursos aprobados, seguido de factores como hábitos de estudio, competencias académicas (matemática, inglés, computación), motivación y fijación de objetivos. En contraste, variables demográficas (género, sede, tipo de colegio) y económicas (financiamiento, ingresos familiares) muestran correlaciones débiles o nulas con la permanencia. Asimismo, se observa que los estudiantes de mayor edad presentan un mayor riesgo de deserción. Se concluye que la permanencia depende más de factores académicos y actitudinales que de condiciones económicas o sociodemográficas. Se recomienda implementar sistemas de alerta temprana basados en el avance académico, programas de fortalecimiento en competencias clave y estrategias de motivación y acompañamiento para maximizar la tasa de retención.

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