La literatura fantástica como base para el pensamiento crítico en el aprendizaje del inglés
DOI:
https://doi.org/10.63636/rciid.v5i1.60Palabras clave:
literatura fantástica, pensamiento crítico, lectura crítica, enseñanza del inglés, interpretación literariaResumen
El presente artículo analiza el potencial de la literatura fantástica como herramienta pedagógica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios que aprenden inglés como lengua extranjera. El objetivo del estudio es explorar cómo la lectura y el análisis de textos pertenecientes al género fantástico fomentan procesos de interpretación, cuestionamiento de supuestos y tolerancia a la ambigüedad en estudiantes de un curso universitario. La investigación se desarrolló en el contexto del curso Fantastic Literature, donde los estudiantes trabajaron con relatos caracterizados por la presencia de eventos ambiguos, elementos sobrenaturales y narradores potencialmente poco fiables. Metodológicamente, el estudio adopta un enfoque cualitativo con apoyo de indicadores cuantitativos mediante un cuestionario compuesto por preguntas abiertas y escalas tipo Likert orientadas a identificar percepciones sobre pensamiento crítico e interpretación textual. Los resultados sugieren que la literatura fantástica promueve una lectura más activa y analítica, en la que los estudiantes deben evaluar evidencias narrativas, considerar múltiples interpretaciones y cuestionar explicaciones aparentemente evidentes. Asimismo, los participantes indicaron que el contacto con este tipo de textos fortaleció su capacidad para identificar significados simbólicos, analizar perspectivas diversas y tolerar la incertidumbre interpretativa. En conclusión, la literatura fantástica puede constituirse como un espacio formativo significativo para el desarrollo de habilidades críticas dentro del aprendizaje del idioma inglés.
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