Impacto de las certificaciones docentes basadas en neuroeducación en la praxis pedagógica del profesorado de la Universidad Hispanoamericana

Resumen

El presente artículo analiza el impacto del Programa de Certificaciones en Neuroeducación sobre la praxis pedagógica del cuerpo docente de la Universidad Hispanoamericana (UH) de Costa Rica. El objetivo principal es comprender las transformaciones generadas en las competencias didácticas, la identidad profesional y el bienestar integral del profesorado universitario. Se desarrolló un estudio de enfoque mixto con un diseño no experimental, transeccional y descriptivo. La recolección de datos se llevó a cabo mediante un cuestionario tipo Likert (validado previamente por juicio de expertos) aplicado a una muestra de 42 personas docentes que completaron satisfactoriamente los siete módulos de la certificación. Los hallazgos evidencian una aceptación excepcional, con un nivel de acuerdo superior al 93% en la mejora de la capacidad didáctica. Las personas participantes reportan la exitosa integración de herramientas digitales, estrategias de gamificación y metodologías activas que fomentan la neuroplasticidad y crean entornos de aprendizaje emocionalmente seguros. Se concluye que la certificación transforma la identidad docente, rompiendo paradigmas tradicionales para consolidar un rol de facilitación enfocado en el aprendizaje significativo. Finalmente, se recomienda la expansión del programa a todas las carreras y la consolidación de comunidades de aprendizaje para evitar el aislamiento profesional.