Inteligencia artificial en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios.  Una revisión sistemática de la literatura

Lida Valenzuela

doi:10.63636/rciid.v5i2.76

Autores/as

Lida Valenzuela Universidad Nacional de Pilar https://orcid.org/0000-0001-9203-8361

DOI:

https://doi.org/10.63636/rciid.v5i2.76

Palabras clave:

inteligencia artificial, pensamiento crítico, educación superior, tecnología educativa

Resumen

La inteligencia artificial (IA) ha generado transformaciones significativas en la educación superior, incidiendo en los procesos de enseñanza, aprendizaje e investigación. El objetivo del presente estudio fue caracterizar la evidencia científica sobre la influencia del uso de la inteligencia artificial en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo mediante una revisión sistemática de la literatura con alcance descriptivo–interpretativo. El proceso de búsqueda permitió identificar 52 registros documentales; tras la eliminación de duplicados y la aplicación de criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 33 estudios para el análisis cualitativo. La información fue recolectada en bases académicas como Google Académico, Dialnet y SciELO, utilizando descriptores como “inteligencia artificial”, “pensamiento crítico” y “educación superior”. Los resultados evidencian que la IA favorece el desarrollo del pensamiento crítico cuando es integrada pedagógicamente para promover procesos de análisis, reflexión y construcción del conocimiento; sin embargo, su uso acrítico puede generar dependencia tecnológica y superficialidad cognitiva. Se concluye que la integración pedagógica, ética y reflexiva de la inteligencia artificial constituye un factor clave para fortalecer el pensamiento crítico en la educación superior.

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