¿Tendencia o moda? Nuevas evidencias sobre microaprendizaje en educación superior (2021–2026)
DOI:
https://doi.org/10.63636/rciid.v5i2.98Palabras clave:
microaprendizaje, educación superior, innovación educativa, tendencias pedagógicas, tecnologías educativasResumen
El microaprendizaje ocupa un lugar cada vez más visible entre las estrategias que la educación superior despliega frente a la transformación digital, en tanto promete flexibilidad, personalización y sintonía con los modos contemporáneos de consumir contenidos. Este trabajo (versión actualizada y ampliada de un capítulo de libro publicado en 2025 por los mismos autores) revisa la literatura académica sobre el microaprendizaje universitario para indagar si su expansión obedece a una tendencia pedagógica con fundamento propio o a una moda sostenida por discursos tecnocráticos. Se aplicó un análisis de contenido cualitativo a un corpus ampliado de diez artículos científicos, publicados entre 2021 y 2026 en revistas indexadas, que documentan experiencias en campos tan diversos como la administración, las habilidades blandas, la enfermería, la física y la matemática aplicada, la educomunicación y el aprendizaje asistido por inteligencia artificial. Los hallazgos coinciden en que el microaprendizaje incide positivamente sobre el rendimiento, el compromiso y la retención cuando se sostiene en un diseño instruccional cuidado, una mediación docente activa y marcos institucionales coherentes; en ausencia de esas condiciones, tiende a la fragmentación y la superficialidad. Se examinan además los riesgos de mercantilización educativa y de profundización de brechas digitales que acompañan su adopción acrítica. El artículo concluye que el microaprendizaje no es una moda pasajera ni una fórmula universal, sino una estrategia en expansión y todavía en consolidación teórica, cuyo aporte formativo depende de integrarse críticamente en proyectos curriculares situados.
Citas
Al-Qahtani, A. M. (2026). Effectiveness of a Training Programme Based on Microlearning in Developing Electronic Visual Note-Taking Skills and Digital Self-Efficacy Among Female Students of the Applied College at Prince Sattam Bin Abdulaziz University. Frontiers in Education, 11, Article 1709074. https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1709074
Alvarez Sánchez, J. J., Tipán Salazar, J. F., Rea Flores, F. I., Velástegui Almeida, C. E., & Machay Catota, A. D. (2026). Microaprendizajes para mejorar la comprensión de conceptos fundamentales de física y matemática aplicada. Sage Sphere of Technology, Sciences, Discoveries And Society, 4(1), 1–29. https://doi.org/10.63688/emz5ss54
Balasundaram, S., Mathew, J., & Nair, S. (2024). Microlearning and learning performance in higher education: A post-test control group study. Journal of Learning for Development, 11(1), 1–14. https://jl4d.org/index.php/ejl4d/article/view/752
Bojorquez Robles, L. P., & Curisinche Rojas, D. H. (2025). Microlearning en redes sociales en la educación superior: Una revisión de la literatura. Revista de Ciencias Sociales, 31(1), 2087–2105. https://doi.org/10.5281/zenodo.12629626
Buchem, I., & Hamelmann, H. (2010). Microlearning: A strategy for ongoing professional development. eLearning Papers, 21, 1–15.
Cano, E., & García, M. (2023). Microlearning through TikTok in higher education: An evaluation of student perceptions in nursing education. Education and Information Technologies, 28, Article 11904. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11904-4
Castañeda, L., & Selwyn, N. (2018). More than tools? Making sense of the ongoing digitizations of higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 15(1), 22. https://doi.org/10.1186/s41239-018-0109-y
De Sousa Santos, B. (2020). La cruel pedagogía del virus. CLACSO. https://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/contador/sumar_pdf.php?id_libro=1977
García-Peñalvo, F. J. (2021). Avoiding the dark side of digital transformation in teaching: An institutional reference framework for eLearning in higher education. Sustainability, 13(4), 2023. https://doi.org/10.3390/su13042023
Giroux, H. A. (2014). Neoliberalism’s war on higher education. Haymarket Books.
Guerschberg, L., & Gutiérrez, Y. E. (2025a). Microaprendizaje en educación superior: Impacto en el desarrollo del proceso de aprendizaje. Sapiens in Higher Education, 2(1), 1–20. https://revistasapiensec.com/index.php/Sapiens_in_Higher_Education/article/view/85
Guerschberg, L., & Gutiérrez, Y. E. (2025b). Microaprendizajes en educación superior: ¿tendencia educativa o moda? En Compilación de Estudios Ciencias de la Educación: Perspectivas sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (Vol. 1, N.º 1, Cap. XIII, pp. 227–258). CID – Centro de Investigación y Desarrollo. https://doi.org/10.37811/cli_w1233
Hernández Sampieri, R., Mendoza Torres, C. P., & Baptista Lucio, P. (2021). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta (7.ª ed.). McGraw-Hill.
Hug, T. (2007). Didactics of microlearning: Concepts, discourses and examples. In T. Hug (Ed.), Didactics of Microlearning (pp. 1–23). Waxmann.
Kohler, M., Gamrat, C., Raish, V., & Gross, E. (2021). Microlearning and micro-credentials in higher education. In C. M. Johnson, M. Skarbek, & K. R. McConnell (Eds.), Microlearning in the digital age: The design and delivery of learning in snippets (pp. 109–128). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780367821623-10
Krygier, D., Knowles, L. R., Gill, A. S., Kwong, C.-F., Irwin, D., Towey, D., & Pike, M. (2022). Evaluating microlearning: A cross-faculty case study of a Sino-foreign university. In M. G. Jamil (Ed.), Agile learning environments amid disruption (pp. 51–62). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-92979-4_4
Loáiciga Gutiérrez, J. L., Chanto Espinoza, C. L., & Mejicano Ortiz, M. (2025). Percepción del microaprendizaje en contextos educativos de educación superior. Revista Iberoamericana ConCiencia, 10(1), 1–13. https://doi.org/10.70298/ConCiencia.10-1.1
Morin, E. (2000). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO.
Netzer, C., & Mittelstädt, A. (2021). Incorporating microlearning videos, online exercises and assessments into introductory physics. arXiv. https://arxiv.org/abs/2108.01385
OECD. (2023). Micro-credentials for lifelong learning and employability: Uses and possibilities (OECD Education Policy Perspectives, No. 66). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9c4b7b68-en
Rof, A., Bikfalvi, A., & Marques, P. (2024). Exploring learner satisfaction and the effectiveness of microlearning in higher education. The Internet and Higher Education, 62, 100952. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2024.100952
Romanenko, Y. N., Solodovnikova, E., & Maksimenko, N. (2023). Microlearning as a new method of teaching soft skills to university students. Frontiers in Education, 8, 1177516. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1177516
Salhab, R., & Aboushi, M. M. (2026). Impact of AI-assisted microlearning on student engagement in an online environment in higher education. Frontiers in Education, 11, Article 1766032. https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1766032
Salinas, J. (2021). El microaprendizaje en la educación superior: Posibilidades y límites. Revista de Educación a Distancia, 65, 1–15. https://doi.org/10.6018/red.462321
Sánchez Peralta, M. de L., & Arias Palomeque, M. Y. (2026). Cápsulas educomunicacionales como estrategia de microlearning en educación superior. URU: Revista de Comunicación y Cultura, (13), 136–157. https://doi.org/10.32719/26312514.2026.13.8
Selwyn, N. (2020). Should robots replace teachers? AI and the future of education. Polity Press.
Williamson, B. (2017). Big data in education: The digital future of learning, policy and practice. SAGE Publications.
Zhang, Y., & Wang, L. (2022). Microlearning in diverse contexts: A bibliometric analysis. International Journal of Educational Research, 112, 101921. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101921
Esta publicación está bajo una 
